Inglese per il B1

INGLESE PER IL B1

Responsabile |

Il Dirigente Scolastico: Prof.ssa Carla Maria D'Orta

Tutor |

Prof.ssa Maria Pia Cortellessa

Esperto |

Prof.ssa Silvia Rosa Gliatta

Durata |

50 ore

Documentazione didattica |

Conoscenza dei corsisti e test d'ingresso

Ogni corsista si presenta brevemente al resto della classe. Anche la docente si presenta, parlando del suo paese di origine. Come concordato con la docente madrelingua, si svolge un test di ingresso per valutare le competenze iniziali degli alunni. La tipologia di test scelta è quella di inserimento a scelta multipla. Nella fase di accoglienza, la formatrice ha presentato il corso negli obbiettivi e nei contenuti ed ha presentato se stessa, la sua provvenienza e le eesperienze come insegnante. La formatrice ha somministrato un test d'ingresso ai corsisti per valutare il livello di conoscenza della lingua inglese. La formatrice ha organizzato delle attività , in forma di giochi, per far conoscere i corsisti tra di loro.

Module 1: Take it to the limit

Unit 1
Grammar:present simple/continuous and past simple reviews
Speaking and functions:describing temporary and permanent activities, past and present situations, game
Listening:story about the Oregon Trail
Reading :At the bottom of the Sea, Oregon Trail.

Unit 2
Grammar: past cintinuous/past simple. When/while
Vocabulart:phrases with get, crosswords (sports)
Speaking and functions:
Describing past activities.
Listening: stories about famous inventions.
Reading: girl gets prize.

Unit 3
Grammar: will/won't and might/may
Vocabulary: the environment
Speaking and discussion. Discussing environmental problems. Predicting future events
Listening: webquest on global warming
Reading: Our fragile planet

Module 2: Different Lives

Unit 1
Grammar: pres.progressive and going to (future)
Vocabulary: Entertainment
Speaking and discussion: April's fool day.
Listening Conversation on planning holidays
Reading: Ads from an entertainment magazine.

UNIT 2
Grammar: Expressions of preference, e.g. I prefer, I’d rather
Vocabulary: Music, musical instruments
Speaking and discussion: Talking about preferences regarding music. Making decisions and expressing them.
Listening: Competition judges' speech

UNIT 3
Grammar: to be going to
Vocabulary: holidays and travel
Speaking: stressed words and meaning words
Listening: Off to USA (dialogue work)

Reading: Understanding notes

Prova di verifica intermedia

Prova di verifica intermedia (1h 30 min)

Modulo 3: Weird and wonderful

UNIT 1
Grammar: present perfect, present perfect continuous:
interactive exercises
Vocabulary: celebrations and weddings
Listening: dating in anglo-saxon countries
Reading: recent events in the life of Tom Anderson
Speaking and discussion: dating in Italy: similarities and differences.

UNIT 2
Functions: quantifying, asking and answering for prices
Vocabulary: shopping, food, clothes and money
Reading: bills and receipts
Speaking: roleplay: shopping along a typical British street.
Exam strategies: preparing the Topic

UNIT 3
12/05/08
Grammar and functions: use of gerund, expressing personal opinions, taking decisions, comparing ideas, talking about facts.
Vocabulary: fashion,tatoos, piercings, hairdos, teenager trends.Reading: Tatoos
Speaking: Roleplay: working for Image Consultants, PLC, an agency which helps people change their look.

Module 4: Dreams and Reality

UNIT 1
Grammar and functions: the future tense: will (predictions), going to
Vocabulary: Opinions and feelings, saying what will happen,, climate
Reading: Predictions
Speaking: Making a report on the future.

UNIT 2
Grammar and functions: Revision. Adverbs of manner
Vocabulary: Personal relationships and marriage
Speaking: Roleplay: press conference.
Activities: miming game.

Verifica finale

Movies match:
match words, circle the correct sentence
Gifted children:
read the text and write the questions
Clothes cloze:
fill in the blanks
Discussion
Vocabulary: Movies match, clothes cloze test
Multiple choice (grammar)
reading comprehension
brief composition

COMPETENZE |

Comprensione della lingua scritta
- Capire le informazioni più importanti di brevi, semplici e usuali pubblicazioni
informative.
- Capire semplici comunicazioni o lettere.
- Capire i punti essenziali di brevi articoli di giornale su temi attuali.
- Desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute.
- Capire la trama di una storia, riconoscere gli episodi e gli avvenimenti più importanti
e spiegarne il motivo.

Produzione della lingua scritta
- Scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi.
- Scrivere lettere personali raccontando novità, informando su cose successe,
  esprimendo sentimenti, riferendo su un concerto o raccotando la trama di un libro o
  di un film.
- Richiedere informazioni su prodotti e trasmettere brevi e semplici informazioni
  specialistiche.