Descrizione del corso

Il P.O.R. ha previsto un modulo di studio guidato composto da 50 ore di lezione, delle quali 25 tenute dal prof. Nardelli e 25 dalla prof.ssa Massaro, con incontri settimanali di 2/3 ore ciascuno. La programmazione dell'intervento, concordata con i colleghi degli altri moduli, ha tenuto conto di alcuni fattori fondamentali:
1) le riflessioni e i suggerimenti emersi negli incontri di formazione previsti dal progetto;
2) le aspettative dei partecipanti;
3) le esperienze precedentemente maturate;
4) il monte ore a disposizione.
L'eterogeneità degli studenti, alunni del biennio provenienti da varie classi e sezioni, con differenti motivazioni e situazioni di partenza, la necessità di seguire ogni discente in maniera personalizzata, venendo incontro ai loro bisogni e alle loro carenze, la necessità di utilizzare la risorsa tempo nella maniera più proficua, hanno indirizzato l'azione su alcune fondamentali direttrici:
1) sostenere e sviluppare la loro motivazione;
2) proporre un metodo di lavoro razionale e metodico;
3) seguire i ragazzi nello svolgimento delle attività di studio.
Di particolare importanza si è rivelata la figura del tutor che, conoscendo gli studenti e il loro pregresso scolastico ed avendo competenze didattiche in area scientifica, ha svolto un ruolo molto efficace ed è stata un punto di riferimento costante sia per i docenti sia per gli allievi.
Dopo una prima breve ma significativa fase di conoscenza e di ascolto degli alunni, per creare un clima positivo e sereno all'interno del gruppo classe, sono emersi i problemi e le aspettative di ciascuno di loro.
Facendo leva proprio sul loro principale bisogno di essere aiutati nello svolgimento dei compiti, si è cercato di mostrare concretamente come un approccio più ragionato e sistematico, servisse a far loro acquisire i vari contenuti disciplinari, risparmiando tempo e superando le solite difficoltà.
La necessità di dividerli in gruppi, in relazione alle diverse classi e discipline, ma anche di presentare loro modelli di comportamento scolastico "diversi", ha indotto a far ricorso ad altri tutor, coetanei frequentanti le loro stesse classi, ma più preparati e competenti, che li hanno accompagnati e supportati, studiando con loro e aiutandoli anche nelle più piccole difficoltà. Questa strategia, inizialmente si è rivelata efficace e vincente, nonostante i problemi originati dal comportamento poco corretto di alcuni studenti meno motivati, che infastidivano i loro compagni, incontravano grande difficoltà a concentrarsi e a lavorare seriamente. Con il passare dei giorni, anche a seguito dell'inserimento di nuovi studenti, della discontinua frequenza di parecchi di loro, delle crescenti difficoltà ad approcciarsi a contenuti più complessi, è stato più problematico mantenere all'interno dei diversi gruppi la necessaria concentrazione e la serietà di applicazione. Si è pertanto acuita la forbice tra un gruppetto di alunni più motivati e desiderosi di seguire le attività e coloro che invece tentavano in ogni modo di sfuggire a qualsiasi forma di applicazione. In fase di consuntivo, pur evidenziando la validità dell'intervento e i progressi compiuti da alcuni di loro, i risultati sono stati raggiunti parzialmente, in quanto non tutti gli studenti hanno tratto profìtto dall'azione svolta. Sicuramente tutti hanno avuto modo di sperimentare un diverso e più costruttivo approccio allo studio, ma pochi hanno voluto applicarlo in maniera continua e sistematica, per cui non hanno conseguito i risultati auspicati. D'altra parte è necessario sottolineare che il monte ore disponibile non poteva modificare radicalmente comportamenti e situazioni già radicate, ma quanto meno proporre e far acquisire un modello di studio e avviare gli allievi ad un'applicazione più metodica e redditizia. Sulla base degli obiettivi del POR e del Modulo specifico, sono stati proposti colloqui, esercizi, test, (acclusi alla documentazione), per rinforzare la motivazione e sviluppare un adeguato metodo di studio. I partecipanti, inoltre, divisi a gruppi in base alla classe e a loro specifiche esigenze sono stati seguiti nello svolgimento dei compiti assegnati a casa, nelle seguenti discipline:
ITALIANO (analisi di brani, parafrasi, sintesi scritte, esercizi grammaticali).
STORIA (comprensione, memorizzazione, esercizi di sintesi, cronologia).
SCIENZE (comprensione, sintesi, mappe, esercizi).
CHIMICA (comprensione, esercizi applicativi).
FISICA (comprensione, esercizi applicativi).
MATEMATICA (risoluzione di problemi ed esercizi, applicazione di formule, teoremi).